研究通过对思维和高阶思维本体的分析，采用哲学思辨的方法和对研究者高中语文教学经验的归纳分析，提出了语文学科对学生高阶思维的培养途径，并提出了适合语文教学实践的高阶思维旨向的高中语文阅读培养模式。该模式主要由学习者特征分析、思维材料组织、学习环境设计、认知策略引导、非智力因素干预、思维目标调整和思维品质检测七个部分组成，并对其间的相互关系做了合理论证。该模式的提出旨在为高中语文教学对促进学生高阶思维的培养提供有益的借鉴和可供操作的实践指导。