美术馆的当代职能已然发生巨大转变，由单纯的艺术品展示向公共教育转换，逐渐由一个静默的单向识认向动态的交流进行过度。同时，美术馆也逐渐作为中小学乃至高等院校的校外课堂，承担着美育文化学习的场所。因此，展览到美育，审美到教育，使美术馆公共教育功能在社会公共活动中生根发芽。我们在这里不禁发问，教育心理学这一学科是否也能同样运用于美术馆公共教育活动中呢？如果可以，在之后发展中的路径又应如何构建呢？我们需在此研究过程中由外向内，发掘问题。