分析提升学生思维品质的原因、通过什么载体提升学生的思维品质、如何在叙事性文学阅读教学中提升学生的思维品质。以改编自丹尼尔·笛福小说《鲁滨逊漂流记》的一篇叙事性文本为例，阐述如何基于文体特征、文本阶段和阅读教学层次进行问题设计，发展学生的思维能力，让其思维具有深度、广度、梯度、准确度、灵活度、差异度，从而提升其多元思维意识和创造性思维能力，进而落实思维品质目标，促使传统文学作品阅读教学知识型课堂顺利转向思维型课堂。