基于移动教学平台，将积极心理学中的“心流”理论应用于移动英语阅读，构建移动英语心流活动操作框架。以北方某大学非英语专业的124名大一学生为研究对象，探讨移动情境下的阅读活动中对学习者积极情感中心流的效力。研究结果显示，移动英语阅读者的心流体验与移动阅读互动活动密切相关；学习者对移动文本特征、同伴互评反馈及即时自我反馈的心理感受越积极，就越容易产生阅读心流体验。此外，我国学生二语阅读心流体验受测试文化影响。