在新课改的背景之下,中小学课堂教学模式逐步转变。然而,重教轻学、高耗低效的现象仍存在于课堂之中。本文就初中数学课堂中的一些现象进行案例分析,从忽略生成性教学资源、教学内容泛化、教学方式单一三个方面结合案例分析,进行问题诊断,并有针对性地提出转变策略,以期提高教学有效性。