大数据及其分析技术赋能教育领域，一方面为教育事业的发展提供了新的机遇，与大数据同行，教育事业发展获得了新的工具；另一方面也对教育事业的发展带来了新的挑战，与大数据同行，教育事业发展遭遇了新的困境。芬伯格创建的“技术整体理论”,一方面提供了“在线教育”模型以及“技术民主化”范式，凸显了大数据赋能教育领域的时代价值；另一方面概括了“操作自主性”与“机动边缘性”之间矛盾，隐含着大数据赋能教育领域的内在冲突。冲突的有效调适是实现教育与技术互动发展的必然要求，需要以法律法规的完善规制技术对隐私的侵犯、以职业算法专家的培育预防侵权结果发生、以公权力的介入弥合教育数字鸿沟、以强人工智能的干预赋予大数据“自净”功能。