根据江西农业大学农林经济管理专业的人才培养目标，设计了衡量人才培养效果的指标，并在此基础上进行因子分析，总结出“自主学习与研究”“沟通交流与组织管理”“专业知识综合应用”三种能力，并以该三种能力为因变量进行多元回归分析，验证“以乡村振兴实验班为核心的人才培养模式”的实践效果。结果显示，学生的三种个人能力均随教育年限的增加而增加，且乡村振兴实验班的培养显著提高了学生“自主学习与研究”和“沟通交流与组织管理”两方面的能力。因此，该人才培养模式有提升学生个人能力的效果，对地方农林经济管理专业本科生人才培养模式的探索与实践有一定的借鉴意义。