想象是音乐学习过程中始终贯穿的一种心理要素,音乐的任何一种表现形式都离不开想象,特别是音乐的演奏。文章在钢琴学习不同阶段想象的研究中,采用个案法对多个被试在钢琴学习不同阶段的想象进行观察、测量和访谈。研究证明,在钢琴学习过程中,不同阶段想象的活跃程度有着明显的差异。这种差异不仅来自每个阶段演奏目的和对乐曲的熟练程度的差异,更多的是来自表演者由于演奏风格、人格特征所产生的认知加工方式的差异。