文章首先阐述了基础工程课程教学存在的矛盾，然后以基础工程课程为例，论述了互联网环境下以学生为中心的课程教学实践，包括优化教学内容，做好教学设计；利用互联网实现自主学习；利用网络拓展最新工程实践，并融入思政元素；实行全过程、多元化考核评价。