随着人工智能技术变革，人工智能素养已如计算机素养一样，日益成为我们生活和工作的一部分。为了探索生成式人工智能背景下学生人工智能素养使用意向和知识基础对AI辅助高职英语学习效果的影响，使用问卷调查方法，对149位高职学生英语学习的行为和态度进行调查。研究结果显示“使用意向”和“AI评价”对英语“学习效果”有显著影响，两个维度构成的组合能解释因变量86.0%的变异。标准化回归方程为：学习效果=0.842*行为意向+0.109*AI评价。可见，在AI辅助高职英语学习中，使用AI技术行为意向越强，对AI技术评价越积极的学生，学习效果越好。研究在英语教学实践中融入人工智能素养的培养，有助于学生在未来职场中更好地适应技术发展的需求。