在“双减”政策实施背景下，如何平衡学前教育“幼小衔接”和“去小学化”引发了社会的广泛关注和思考。结合现状，对学前教育“小学化”何“去”何“从”进行研究分析，探寻“小学化”过程中存在的教学内容超纲、授课模式单一、评价体系缺陷问题，并从情绪适应、行为习惯、社会交往、学习习惯等方面提出有关的建议。同时，从课程设置与家园协作两个维度探究如何通过加强“幼小衔接”实现“去小学化”目标。在结合幼儿身心发展水平和年龄特点的基础上，充分发挥“家”“园”独特优势，并利用相关资源帮助幼儿高效完成幼小衔接。