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新西兰南太平洋群岛族裔的汉语课程开发
摘 要:
在情境模式指导下,对新西兰多元文化
教育
政策
、外语教育政策、“南太平洋群岛族裔教育计划”、当地汉语教学和中华文化推广情况、《新西兰小初阶段汉语框架》、学校情况及教学对象特点进行综合情境分析。以此在课程目标与原则、课程内容、教学方法、评价与评估四个方面相对应提出四个要点:一是关注最近
发展
区,合理把握趣味性原则;二是打破并重建课程系统,构建文化第三空间;三是综合运用多种教学方法,加强学校、
社区
、
家长
之间的共同合作;四是接轨外部政府年度结果评估,注重学校内部的过程评估。
作 者:
叶胜男1,2
单 位:
1.浙江省杭州第七中学;2.北京师范大学汉语文化学院
关键字:
新西兰;南太平洋群岛;汉语课程开发;中华文化传播;
页 码:
178-181
出 处:
文学教育(下旬刊)
-
2022年11期
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