目的探究以案例为基础的案例教学法(CBL在皮肤性病学临床教学中的应用。方法以本院皮肤科CBL实施时间（2019年11月）为界线,将实施前（2019年5月—2019年10月）于本院接受传统讲授教学的55例临床专业学生纳入对照组,将实施后（2019年11月—2020年4月）入组的55例临床专业学生纳入观察组。两组教学共16学时,比较两组学生实习前、学期结束时的职业认知程度变化,并记录其学期结束时的考试成绩、对见习教学内容的评价与教学满意度情况。结果学期结束时,两组学生大学生职业成熟度量表各维度评分均较实习前显著提升（P<0.05）,且观察组（职业目标、职业自信、职业自主、职业价值）评分明显高于同期对照组（P<0.05）;观察组学生考试成绩各题型得分及总分均明显高于对照组（P<0.05）;观察组学生认为其教学模式对理论知识的巩固、临床思维的建立、学习效率的提高、学习能力的提高、学习潜能的激发有帮助（P<0.05）;观察组学生总满意度高于对照组（P<0.05）。结论CBL教学模式可明显提高皮肤科临床教学质量,提升实习学生的职业认知程度及考核成绩,且教学满意度较高。