目的：探讨在儿科护理课程中进行课堂思政建设和课堂融合教学应用效果。方法：选择2020级护理专业的学生345人为主要研究对象，共10个班级，按照随机数字法以班级为单位分为研究组与对照组。对照组采用传统教学联合思政建设教学模式，研究组在对照组的基础上进行翻转课堂融合教学模式。对比不同教学模式的教学效果。结果：研究组平均分（93.5±2.1）分，及格率为95.4%，优秀率为91.3%；对照组平均分（86.0±1.5）分，及格率为82.3%，优秀率为81.4%，研究组的平均分、及格率、优秀率高于对照组，结果差异具有统计学意义（P<0.05）；研究组的学习兴趣、自主学习能力、知识掌握、知识运用、思维能力评分高于对照组，结果差异具有统计学意义（P<0.05）；研究组的总满意度为95.4%，对照组74.4%，研究组的满意度高于对照组，结果差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：儿科护理课程中进行课堂思政建设和课堂融合教学，能提高学生的综合能力，提高对理论知识的理解与记忆，显著提高了学生的政治素养和临床应变能力，深受学生欢迎，值得推广。