目的:探索微格教学法在临床技能实验操作课程中的教学效果。方法:将60名本科学生随机分为两组:实验组(微格教学法,30名),对照组(传统教学法,30名)。教学效果通过操作考试成绩和问卷调查打分进行评估。结果:实验组的操作得分和问卷调查打分都明显高于对照组。结论:微格教学法在临床技能学的应用中,相比传统教学法更能有效活跃课堂气氛,帮助学生更好更快速地掌握操作要领,达到提升学习效率、提高学习兴趣的目的。