让结构化思维贯穿课堂教学始终——以“正比例的意义”教学为例-中讯万向期刊网

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让结构化思维贯穿课堂教学始终——以“正比例的意义”教学为例

摘　要：

培养学生结构化思维,能促使学生思维具有有序性,并能提升学生思维的深刻性,建构思维的整体性。以正比例的意义教学实践为例,通过对教材的再理解、重构造,帮助学生构建全新的结构化思维习惯。

作　者：

单　位：

江苏南通市经济技术开发区实验小学

关键字：

页　码：

55-57

出　处：

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