针对小学低段学生提问中的问题思考不敏锐问题呈现不主动问题表述不清楚等现状,主张实施思·现·炼策略,即根据小学低段学生的认知特点和思维特点,引导学生精准化思考问题,将问题紧扣数学本质;再鼓励学生主动地呈现问题,凸显困惑思路;最后提升学生的语言思维。以估测习题教学为例,谈如何利用思·现·炼策略培养学生发现和提出问题的能力,提升学生的思维水平。