数学眼光是对数学抽象要素即数感、量感、形感的形象化表述。数学眼光即将要进入义务教育阶段的数学课程标准,但在数学课程建设、教材编写、课堂实施以及学业评价方面,还缺少对其具体表现的深度分析与阐述,缺少指标体系、形成方式和评估量表的设计。从数学抽象的基本意义、基本表现、培育价值、指标体系、形成方式、评价等级等方面,对数学眼光这一基本素养进行思考性分析和提出尝试性实施与评估建议,是培育学生数学眼光的思考性与实践性智慧。