借助于“大规模”和“开放性”特质，慕课极大降低了人们获取知识的门槛和成本，使高等教育资源有了宽阔的下沉路径。然而，慕课学习中存在的高弃学率问题显然与其教育普惠的目标发生了割裂。究其原因可以发现，慕课设计者未能与修学者发生“共情”是一个重要影响因素。这就需要引入“故事”,以建立“共情”。而“故事”之于慕课教学实践的意义仍未得到充分认识与发掘。确立“故事思维”,打造“有故事介入的慕课”极其必要。