情境教育理论越来越得到中小学教育者的认同，并在实践中不断丰富和完善。在落实“双减”政策过程中，探索运用情境教育的理论创设“洁、美、智”的校园情境，“美、智、趣”的教学情境，“亲、助、乐”的人际情境，能够使学生所学的知识不再是孤立的、抽象的符号，而且将知识镶嵌在具体的情境中，学生也置身于具体的情境中，推动学生与知识相互依存、相互联系，从而发挥“双减”政策背景下家校共育情境教育的最大化作用。