面对大学公选课实践中普遍存在影响教学管理和教学质量的现象,如何使教育主体从共在迈向共生成为亟须破解的难题。本文沿着现实反思—动机重构—形式创新的逻辑路径,审视公选课现状与问题,剖析原因,明确激发调动学生的潜力是提高教学质量的关键,以开展多年的课程为实践基础,依据马斯洛等人的行为科学经典理论,分析学生的满意、激励和自我实现需求,设计出以共享作业为载体的教学反馈模式,重塑学习动机,激发主体责任感、好奇心,解决公选课教学组织的难题,重构主体间关系,培养自觉学习习惯,再造学习共同体,为公选课教学质量的提高开辟新路径。