针对高等学校实验课程体系对专业培养目标的支撑度评价问题，提出了一种基于区间犹豫模糊语言的评价方法，期望通过以评促建、以评促改的方式，逐步完善实验课程体系，为我国高校提升学生主观能动性和创新精神提供参考。以山东科技大学工业工程专业实验课程体系为例进行实证研究，并根据评价结果提出了相应的改进措施。