目的分析护理伦理再教育对实习护生伦理认知与决策能力的干预作用。方法随机选择2017年实习的48名本科实习生为常规组,2018年实习的62名本科实习生为观察组。观察组实习期间接受护理伦理再教育,以情景演练、案例教学、微课视频、分组教学等方式进行。常规组接受传统临床带教。对比分析两组实习护生的伦理认知与决策能力以及对教学方法的好感度。结果观察组实习护生的伦理认知与决策能力均显著优于常规组实习护生,且观察组实习护生对教学方法的总好感度93.55%亦明显高于常规组实习护生对教学方法的总好感度81.25%,相关数据差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论在传统教学的基础上开展护理伦理再教育,有利于提高实习护生对教学方法的好感度,激发其学习积极性,更能有效提升实习护生对护理伦理的认知,提高护理伦理决策能力,值得借鉴与推广。