据调查，部分研究反映少数民族学生心理健康情况相对较差，由于经济、习俗、生活习惯等问题容易形成行为交往障碍，与其他学生产生分歧，出现心理障碍问题概率更高。基于此，以广东一高校少数民族学生帮扶为例，探讨从“朋辈辅导—科学心理分析—边缘群体同学激励”三位一体的复合式方法，探索少数民族大学生心理辅导路径，旨在为非专业教辅人员解决少数民族大学生的心理障碍提供一些思路。