目的探讨基于问题的学习(Problem-basedlearning,PBL)联合案例为基础的教学(Casebasedlearning,CBL)及传统教学法(Lecture-basedlearning,LBL)在护理学基础教学中的应用。方法选取2016年12月—2017年12月中国医科大学2015和2016级3年制护理专科的356名学生为研究对象,按年级的不同分为观察组(174名)和对照组(182名)。对照组采用LBL联合CBL进行教学,观察组采用LBL、CBL及PBL进行教学。比较2组学生的教学效果和课程成绩。结果观察组学生的知识评价、技能评价、情感态度评价评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生的理论成绩、操作成绩及总成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用LBL、CBL及PBL进行教学,能激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力、思维表达能力、分析与处理问题能力,值得高校借鉴和应用。