在进行非英语专业研究生学术英语学习需求调查的基础上，尝试构建产出导向教学法指导下的EAP阅读语类分析教学模式，探索“驱动—促成—评价”三个环节互相循环的双向性教学流程。通过分析调查问卷数据和访谈资料发现，该教学模式比较能满足研究生在EAP阅读方面的学习需求，构建学习者的学术语篇知识，并就培养学习方法、学习兴趣和学习能力等提出相关建议。