随着新课程改革范围的逐渐扩大,农村小学数学教师也面临着新的挑战。每个学生都是一个智慧体,作为一名教师,不能放弃任何一位学生,哪怕是学困生。相比于城市的数学教学,农村的数学课堂教学短板更加明显,阻碍改革的不良因素更多,推动数学学困生转化的优势有限。而且,受当代经济发展局势的影响,农村的留守儿童、单亲孩子增多,给教育造成了一定的压力。文章主要从农村数学学困生的存在原因入手展开分析,进而提出几点促进学困生转化的策略,希望能对相关教师的教学起到良好的帮助作用。