为比较高职院校学生技能形成过程中内隐学习与外显学习的不同效果,采用2(外显学习组和内隐学习组)×2(区别度高和易混度高)被试内设计,选取40名职业院校学生接受中文词易混词学习测试,观察两组被试在分别学习了的汉语二字词对之后完成选词填空和判断正误的测试成绩。结果表明,学习方式的主效应显著,内隐学习组的成绩显著高于外显学习组,词对性质的主效应显著,区别度高的词对成绩显著高于易混度高的词对;学习方式与词对性质之间存在显著的交互作用。职业院校应根据职业技能的特点,对规则和要领不明显的技能更多采用内隐学习方式,给学生创造内隐地形成技能的条件。