目的分析细节管理模式在护生中医护理技术操作教学中的应用效果。方法选取2021年7月-2022年7月医院实习的40例护生，依据组间均衡匹配的原则分为对照组和观察组，每组20例。对照组采用常规教学管理模式，观察组采用细节教学管理模式。分析不同教学管理模式对护生考核成绩、护生对教学工作的评估、自主学习意识与能力、护生满意度的影响。结果干预前，两组理论知识、实践操作考试、自主学习意识与能力比较，差异均无统计学意义（P>0.05）；干预后，两组理论知识、实践操作考试、自主学习意识与能力均较干预前提高，且观察组优于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）；干预后，观察组护生对教学工作各项指标的评估结果均优于对照组，观察组护生对教学管理满意度优于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论在中医护理技术操作教学中执行细节教学管理模式，可提高护生学习成绩、实践能力及自主学习意识和能力，提高学生对教学的满意度。