近年来,同伴反馈是二语写作教学领域研究的重点话题。同伴反馈在外语教学中一直发挥着举足轻重的作用,是促进英语课堂合作的有效途径。目前关于同伴反馈的研究大多仅关注其过程,很少有同伴反馈与其他变量关系的研究;因此,对中国西北某高校两个班级的学生进行一个学期的实证研究,调查问卷及半结构化访谈,结果表明,同伴反馈对非英语专业大学生英语写作自我效能感有积极的影响作用。