人类的思维活动始于问题,问题是促使学生思考的第一步。提出问题的目的是使学生处于适当的认知障碍中,激发他们对知识的渴望,从而启发他们的思维。[1]《学记》对于课堂问的教学艺术进行了高度的概括。善问者如攻坚木:先其易者,而后其节目;及其久也,相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟:叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣,