目的探究小组合作学习(Team-basedlearning,TBL)教学模式与翻转课堂在护理实训教学中的应用效果。方法选取江西省南昌市第一医院本科护理专业中2017级与2018级的70名护生为研究对象,随机分为观察组(2018年入学)与对照组(2017入学),每组35名。对照组实施传统教学模式,观察组采用翻转课堂与TBL教学模式进行实训教学。比较2组护生自主学习能力与考试成绩。结果实施前,2组的自主学习能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);实施后,观察组的学习动机、自我管理能力、学习合作能力与信息素质评分均高于对照组(P<0.05);观察组操作技能与理论知识评分均高于对照组(P<0.05)。结论在护理实训教学中应用TBL教学模式与翻转课堂,能够让护生更好地明确学习动机,并能提高其自我管理能力、学习合作能力与个人的信息素质,有助于护生学习成绩的提高。