目的探讨MDT模式下PBL教学法在神经病学临床实习教学中的应用效果.方法选择苏州大学附属第一医院2018年1月—2020年2月参与神经病学临床实习教学工作的102名医学生为研究对象,根据实习时间分为对照组(2018年1月—2019年1月,n=59),给予PBL教学法;观察组(2019年2月—2020年2月,n=43),给予MDT模式下PBL教学法.两组学生均于实习前和实习6个月后进行理论考核、实例考核以及带教后临床工作能力(学习兴趣、学习主动能力、自学能力、语言表达交流能力、文献查阅能力、综合分析能力、知识拓展能、临床思维能力、团队合作能力、系统诊断能力、教学满意度).结果带教后,观察组理论考核、实例考核较带教前显著提高,观察组理论考核、实例考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).带教后,两组学生临床工作能力评分均显著升高,观察组学生学习兴趣、学习主动能力、自学能力、语言表达交流能力、文献查阅能力、综合分析能力、知识拓展能、临床思维能力、团队合作能力、系统诊断能力评分以及对带教满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论MDT模式下PBL教学法可提高神经病学的临床实习教学质量.