目的为了提高儿科护理操作技能实践教学效果,探讨将PDCA循环法应用于教学中的价值.方法在该院儿科2018年12月—2019年12月实习的护理学生中选取100名作为研究对象,参考随机数字表法将其分为观察组(PDCA循环法教学组)和对照组(传统实验教学组)各50名,对比两组学生考核成绩及对教学效果评价的差异.结果观察组学生儿科护理操作技能理论成绩、实践成绩及操作技能依次为(96.01±3.65)分、(93.31±2.51)分、(95.65±3.45)分,对照组学生理论成绩、实践成绩及操作技能依次为(83.50±2.35)分、(80.12±1.51)分、(82.41±2.45)分,组间差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生对儿科护理操作技能带教满意度和考核优良度[100.00％(50/50)、98.00％(49/50)]明显高于对照组[80.00％(40/50)、82.00％(41/50)],组间比较差异有统计学意义(χ2=11.110、7.110,P<0.05).结论将PDCA循环法用于儿科护理操作技能实践教学,不仅可以提供学生的儿科护理操作技能水平,还能够增教学质量,效果显著,值得推广和应用.