目的探讨治趣网络平台结合床边教学对见习生学习投入及临床实践效果的影响.方法选择齐齐哈尔医学院2020年3—7月心内科346名见习学生采用治趣网络平台结合床边教学的方式进行带教,见习教学第4周、第8周及第16周采用学习投入量表评估学生学习投入情况,采用学业效能量表评估学生学习能力及学习行为效能感,进行临床技能考核,比较两组临床实践效果.结果见习第8周学习投入量表活力、奉献、专注维度评分高于见习第4周,差异有统计学意义(P<0.05),见习第16周学习投入量表活力、奉献、专注维度评分高于见习第8周,差异有统计学意义(P<0.05).见习第8周学生学习能力效能感评分及学习行为效能感评分高于第4周,差异有统计学意义(P<0.05),见习第16周学生学习能力效能感评分及学习行为效能感评分高于第8周,差异有统计学意义(P<0.05).