由于运动天赋、家庭、心理、校园等影响因素的不同，小学生的体育能力、心理素质承受能力也会存在差别。本文对小学阶段形成“X”类学生的相关影响因素展开分析，首先对小学体育课堂优等生的特点以及作用进行分析，然后针对“X”类学生的相关影响因素进行详细分析，最后针对合理构建校园体育结构化体系进行讨论，帮助不同层次的学生都能得到合适的体育锻炼，提升体育专业能力和身体素质。