旅游法律法规课程是二年级旅游管理专业门核心课程，课程知识点多且不易识记和掌握，学生在学习的过程中往往不易建立知识框架，前后知识点联系不大?为便于学生知识体系的建构和理解，笔者引入思维导图的知识梳理形式，并对两个同年级班级开展了相应的实验研究?研究表明，思维导图在“旅游法律法规”课程中的应用对学生的学习效能的提升和知识整合具有一定作用?