学科认知障碍,即学生的思维活动受制于一些学科特有的问题情况。基于化学学习的三重表征理论,可以将初中化学学科弱势生的学科障碍放在三个环节内进行分析:宏观认识环节、微观想象环节和符号认识环节。要想破解初中化学学科弱势生的困境,就必须明晰学生认知障碍的具体情况,找到解决问题的关键,对症下药,补齐学生学习短板,疏通堵点,促进学生的全面发展。