由于学生的习惯、个性以及认知水平、思维能力等都存在一定的差异,所以几乎每个班级都会出现一部分学困生。特别是小学数学学科,学习难度会逐年递增,导致数学学困生的数量也在增加。本文就小学数学学困生形成的原因进行了简单分析,阐述了学困生的心理特点,探索了干预策略。