本文选择南京医科大学康达学院2021—2022学年医学影像技术专业两个班级作为样本，其中一个班级（n=40人）做实验组，另一个班级（n=39人）做对照组研究。实验组采用基于PBL融合混合现实技术的教学模式，对照组采用传统课堂教学模式。混合现实设备采用租赁MicrosoftHoloLens2混合现实（MixedReality，MR）全息投影设备。两组学生均遵循教学大纲进行教学活动，课时数、教学内容、考核方式及考核时间相同，比较两组学生的教学效果。课后考核及期末考核结果实验组均优于对照组（P＜0.05），调查问卷显示两组学生在拓展认识、提升学习效果、增加学习兴趣、提高实际问题解决能力以及教学质量等方面均有统计学差异（P＜0.05），且实验组的平均秩和高于对照组。