新时代下,勤工助学、资助育人等国家政策本质上是关心家庭经济困难学生完成学业问题。关心也就成为勤工助学对资助育人作用的微观切入点。借助关心理论,可以在勤工助学过程中促进资助育人质量的提高。学生处、承担勤工助学育人工作的部门和学生形成了勤工助学对资助育人作用的三个关键主体,三者协同互动保证了勤工助学育人质量。