智力障碍儿童指在某些智能方面存在问题而使表现受到影响,存在行为障碍的儿童。相比于正常儿童,智力障碍儿童的学习、语言、逻辑等行为能力要相对薄弱,但智力障碍儿童的某些潜能是正常甚至强大的,后天加以训练可保证其学有所得。因此,对于智力障碍儿童的教育更要根据每个人的不同特质指定规划,坚持因材施教原则,实施科学的分层教学。该文在分析智力障碍儿童美术分层教学可行性的基础上,从尊重差异、引导为先,确定目标、合理训练,团队合作、分工教学等方面探究了分层教学的实施策略。