近年来,任务型教学法在第二语言教学的课堂中得到了广泛的应用,与传统教授法相比,任务型教学法更加强调学生的主体地位,注重学生综合素质的培养。对部分少数民族预科学生,特别是生活在以维语、哈萨克语为母语环境中的新疆籍学生,汉语口语的学习其实是第二语言习得的过程。本文试以一年制的预科大学语文课程为例,结合民族预科生的学习特点,将任务型教学融入预科汉语口语教学中,通过最终考核、课堂反馈以及调查问卷,可以发现任务型教学同样适用于民族预科的汉语口语教学。在使用任务型教学法的课程中,学生课堂的参与度、自主学习能力明显提高,有利于营造学生为中心的课堂氛围,进而提升学生的语言实践能力。