目的探讨将课程思政与人文素质教育融入临床教学对教学效果的影响。方法选取2020年5—9月于厦门医学院附属第二医院实习的学生(包括见习生)120例,随机分为两组,对照组(n=60)采用传统LBL教学,研究组(n=60)联合课程思政与人文素质教育模式进行教学,对比两组学生学习成绩、综合水平提升以及CAI评分情况的差异。结果研究组学生理论以及实践技能成绩均显著高于对照组(P<0.05);研究组学生突发应变、思维分析、团结协作、提升理论水平以及学习兴趣等方面的评分均显著优于对照组(P<0.05);研究组学生在认知、勇气及耐心三个维度的评分均高于对照组(P<0.05),CAI总分较对照组更高(P<0.05)。结论联合课程思政与人文素质教育这一模式可显著提升学生的学习成绩,促进提升学生突发应变、思维分析、团结协作、理论水平以及学习兴趣等方面的综合能力,同时可有效提升学生人文素养、关怀能力。