目的:探索实施有责任的谈话教学模式对改善中职学校学生学业情绪的效果,为中职学校的课堂教学改革提供理论支持和实践依据。方法:选取中职三年级80名中职生作为被试,组成实验组(n=40)和对照组(n=40),在中职数学课堂上对实验组学生进行每周8节有责任的谈话课堂干预,对照组学生进行每周8节传统教学模式课堂教学,为期4个月。通过《青少年学业情绪量表》并运用SPSS22.0进行数据分析和处理,完成干预效果的评估。结论:有责任的谈话教学模式可改善学生的学业情绪。