目的探讨基于“三导向”人才培养下全日制乡村医生定向生的综合素质培养模式。方法依据《三年制临床医学专业培养方案》和“三导向”人才培养模式，建立综合测评指标体系，围绕基础性评价(人文素质、专业素质、身心素质)和发展性素质评价，对学生进行综合素质评价。结果实施测评后，学生综合素质评分及三方评价得分均有明显提高，与实施测评前比较差异均有统计学意义（P<0.05）；学生对综合素质测评的满意度由73.04%提高到93.45%，整体满意度、测评方式、内容合理性和实用性，较实施测评前差异均有统计学意义（P<0.05）。结论“三导向”人才培养模式下综合素质测评作为学生学习及评优评先的指标之一，学生满意，可为最终的评优评先提供依据，也可以更好地激发和调动学生学习的主观能动性，激励学生不断全面发展，为毕业后走向基层岗位，更好地服务于基层百姓打下坚实基础。