深度学习并非学习知识内容的深度与难度,而是着重关注学生的学习状态与过程,引导学生主动加工和深度理解所学知识,并不断反思,全面提高知识应用、分析、学习评价与再创造能力。文章举例浅谈了指向学生深度学习的高中生物学研学课堂的构建方案,能为高中生物教学提供参考与借鉴。