该研究以某高职院校非英语专业的127名大一学生为研究对象,通过问卷、学习周记和访谈等研究方法,对高职学生英语自主学习情况进行调查研究。研究结果表明,周记主要反馈了学生的学习目标、学习动机、学习策略和反思学习等现状。研究结果还显示,学生多以通过等级考试的工具型动机为主,对于原本就薄弱的听力和口语设置的目标较少。学生的学习策略使用意识普遍不高,对策略了解不多无法做到运用自如。学生在尝试反思型学习时,大部分学生能意识到主要问题所在,但对于如何在动态中及时进行调控,缺乏持续反馈改进的执行力。