通过对8省市35所普通本科院校5855名大三学生进行问卷调查，考察生师互动对大学生自我报告成绩与制度化成绩的影响及其作用机制。研究发现：生师互动可以正向预测学生制度化成绩而无法直接预测学生自我报告成绩；学业挑战性包含的反思整合、高水平学习、学习策略、定量推理四个指标在生师互动对自我报告学业成绩的影响中起到完全平行中介作用；学业挑战性包含的学习策略与定量推理两个指标在生师互动对制度化学业成绩的影响中起部分平行中介作用。对此，建议通过拓展非正式渠道的沟通方式、合理设置学业任务、改进学生学习方式三方面提高教育质量，促进学生学业发展。