探讨焦点解决团体辅导在降低学业预警生学习焦虑和提升其自我效能感方面的有效性。通过公开招募的方式，选取20名学业预警学生，随机分成两组，实验组中的10名学生进行6次焦点解决团体辅导，对照组10名学生不做任何干预。采用学习焦虑程度自我评价量表和一般自我效能感量表（GSES）对实验组和对照组进行前后测。经过团体辅导后，实验组在学习焦虑存在显著差异（t=7.163,P<0.001），在自我效能感存在明显差异（t=-4.599,P<0.01）；实验组与对照组在学习焦虑上存在显著差异（t=-4.459,P<0.001），在自我效能感上存在明显差异（t=4.051,P<0.01）。研究表明，焦点解决团体辅导能有效降低学业预警生的学习焦虑情绪，提升自我效能感，是帮助学生顺利完成学业的一种有效途径。